一、AI 使用導(dǎo)致的嚴重后果

利物浦大學有同學在完成基于 essay 和 forum discussion 的 assignment 時，使用 AI 生成大綱，內(nèi)容自行撰寫后再讓 AI 進行 proofread，結(jié)果提交后被 report 并要求參加聽證會。查看老師的 syllabus 發(fā)現(xiàn)，學校關(guān)于 AI 的 policy 是完全禁止使用。

該同學因此被列為 E 級 academic integrity，面臨極為嚴峻的局面。這表明，即使是部分使用 AI，如僅用于大綱生成或 proofreading，都可能觸發(fā)學校的學術(shù)不端審查機制，給自身學業(yè)帶來巨大風險。

二、學術(shù)不端等級與 AI 關(guān)聯(lián)

利物浦大學的學術(shù)不端有著詳細的分級，從 A - E 不等，一般達到 C 級及以上，聽證會基本不可避免。而 AI 濫用已成為學術(shù)不端的一大顯著特征。

如今 AI 雖發(fā)展迅猛，但學校對于 AI 使用率的檢查力度也在不斷加強。有些同學作業(yè)的 AI 率高得離譜卻仍盲目提交，實在是不明智之舉。

三、對 AI 使用的錯誤認知

很多同學對 AI 的理解存在偏差。并非只有全篇使用 chatGPT 等 AI 工具生成內(nèi)容才會被判定為使用 AI 或抄襲。實際上，只要作業(yè)中有 AI 生成的段落甚至句子，都可能遭到指控。

此外，采用翻譯器將中文表達翻譯成英文上交這種行為，也被視作使用 AI 的一種形式，包括使用 AI 潤色文章等操作，統(tǒng)統(tǒng)在被禁止之列。

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四、應(yīng)對建議

為避免陷入學術(shù)不端困境，同學們在提交作業(yè)前，務(wù)必檢查 AI 率，確保其處于安全范圍。但更穩(wěn)妥的做法是直接杜絕使用 AI。若因不慎使用 AI 或被誤判為學術(shù)不端而面臨指控，不要驚慌失措。如之前那位同學，HighMark 輔導(dǎo)團隊在緊急情況下，幫其仔細扒作業(yè)、精心撰寫 statement，耗費大量精力，相當于重寫一份作業(yè)。

最終由于準備充分、細節(jié)處理到位，成功在聽證會之后撤銷了指控。這充分顯示出專業(yè)輔導(dǎo)在應(yīng)對此類危機時的關(guān)鍵作用。

HighMark 輔導(dǎo)能夠為同學們提供關(guān)于學術(shù)規(guī)范的詳細講解，幫助大家準確理解學校政策，在遇到疑似學術(shù)不端問題時，及時給予專業(yè)指導(dǎo)與協(xié)助，制定合理的應(yīng)對策略，最大程度維護同學們的學業(yè)權(quán)益，確保大家能夠在遵循學術(shù)道德的前提下順利完成學業(yè)。

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