首先，學生需要明確了解學校的規(guī)定。在絕大多數(shù)英國學校，一次掛科通常會有補考的機會。但需要注意，少數(shù)情況除外，有些課程可能不提供補考機會。因此，當學生面臨掛科時，首先需要查閱學校的規(guī)章制度，確認自己是否有補考的資格。

接下來，學生需要判斷掛科的類型。有軟掛和硬掛之分。軟掛通常是指在一定范圍內(nèi)的學分內(nèi)，學生可以選擇性地掛掉一些課程，然后通過其他課程的優(yōu)異表現(xiàn)來彌補。而硬掛則是指學生在核心課程上掛掉，不具備補考機會。因此，學生需要仔細查閱課程手冊，明確自己是否有補考的機會。

如果學生有補考機會，那么應該積極準備補考，爭取通過。補考對于學生來說是重新奪回失去的機會，可以通過加倍努力，克服之前的不足，最終拿到學分，繼續(xù)學業(yè)。然而，有時即使經(jīng)過再次的努力，補考依然未能通過。這時，學生面臨的是更加復雜的情況，需要考慮申訴。

申訴對于學生而言是一項艱巨的任務，需要謹慎考慮和準備。學生需要注意以下幾點：

首先，學生需要了解申訴的程序和要求。通常情況下，學校會設(shè)立專門的申訴部門，學生需要向該部門提交申訴材料。這些材料需要包括合理的申訴理由和有力的證據(jù)，以支持學生的訴求。

其次，學生需要明確申訴的范圍。如果學生掛科的科目過多，可能會面臨學校的聽證會或勸退等處理措施。在這種情況下，學生可以在合理范圍內(nèi)爭取自己的權(quán)益。然而，學生需要注意不要要求過多，或者在沒有足夠有力證據(jù)的情況下盲目地向?qū)W校求情。

申訴的時間也是一個重要的因素。學生通常需要在出成績后的一定時間內(nèi)提交申訴，具體時間根據(jù)學校的規(guī)定而定。因此，學生需要及時了解申訴的時間限制，以確保能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成申訴。

此外，學生需要意識到老師和授課人員在分數(shù)或補考方面可能沒有更改權(quán)限，因此申訴的材料需要提交給學校的專門申訴部門。在申訴時，學生需要合理而明確地陳述自己的理由，并提供充分的證據(jù)，以支持自己的主張。

總之，利茲大學掛科后補考又掛的情況，對于學生來說是一次考驗，也是一次機會。學生需要冷靜應對，根據(jù)自己的情況合理選擇補考、申訴等解決方案。申訴雖然不易，但只要學生能夠合理準備、提供充分的證據(jù)，就有望為自己爭取到更好的學術(shù)發(fā)展機會，為未來的職業(yè)道路打下堅實的基礎(chǔ)。在面對挑戰(zhàn)時，學生需要保持樂觀和積極的態(tài)度，相信自己能夠克服困難，取得成功。

當海外學習遇到掛科時，一定要積極的去申訴，避免學校處分影響學業(yè)。海馬課堂擁有專業(yè)的申訴服務團隊，6V1定制申訴方案，24小時及時響應 。7000+申訴成功案例，560+申訴導師團隊，豐富的申訴經(jīng)驗，幫助留學生解決掛科，挽回學業(yè)。關(guān)于“利茲大學掛科后補考又掛科了”相關(guān)問題，歡迎咨詢海馬課堂。