如果我們采取閱讀文獻(xiàn)的高度不一樣，那么我們從閱讀文章得到的收獲也就不一樣。站得高，才能看得廣，才有穿透力，從閱讀文獻(xiàn)得到的有用的東西就多。如何站得高?那就需要帶著問(wèn)題去閱讀，用批判性思維去閱讀。那么，具體要怎么做呢?海馬課堂就為大家介紹一下。

　　留學(xué)論文寫(xiě)作提高文獻(xiàn)閱讀技巧

　　1.這本書(shū)或這篇文章與我正在寫(xiě)的具體論文或問(wèn)題有什么關(guān)系?

　　2.檢查論文是否提出了問(wèn)題?檢查目標(biāo)是否明確，作者是否給主題帶來(lái)了新的知識(shí)。

　　3.檢查論文是否對(duì)主題給出了明確的定義，闡明了其意義(范圍、嚴(yán)肅性、相關(guān)性)，是否采取了適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)確保研究的意義和目的明確。

　　4.思考是否可以從另一個(gè)角度更有效地處理這個(gè)問(wèn)題?論文給出的方法真的是解決這個(gè)問(wèn)題的最好方法嗎?

　　5.了解作者的側(cè)重點(diǎn)(orientation)是什么，例如，論文側(cè)重于解釋、批判還是組合?

　　6.問(wèn)問(wèn)作者的理論框架是什么?

　　7.了解理論視角和研究視角之間的關(guān)系是什么?

　　8.作者是否評(píng)估了與問(wèn)題相關(guān)的文獻(xiàn)?

　　9.看看研究設(shè)計(jì)的基本組成部分(如樣本、干預(yù)、結(jié)果)有多好? 測(cè)量的準(zhǔn)確度和有效性如何?數(shù)據(jù)分析是否準(zhǔn)確且與研究問(wèn)題相關(guān)?結(jié)論是否基于數(shù)據(jù)和分析?

　　10.在為大眾讀者編寫(xiě)的材料中，作者是使用感情用事、片面的例子，還是充滿修辭色彩的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)?推理是否有客觀依據(jù)，還是作者只是“證明”他或她已經(jīng)相信的東西?

　　11.作者是如何構(gòu)造論點(diǎn)的?可以試探“解構(gòu)”論點(diǎn)的流程，看看它在邏輯上是否或在哪里崩潰(例如，在建立因果關(guān)系時(shí))?這本書(shū)或這篇文章在哪些方面有助于我們理解所研究的問(wèn)題，在哪些方面對(duì)實(shí)踐有用?優(yōu)勢(shì)和局限是什么。

　　以上就是關(guān)于英國(guó)伯明翰大學(xué)留學(xué)論文怎么提高文獻(xiàn)閱讀能力的相關(guān)介紹，不知道各位同學(xué)是否明白了呢，如果還有其他方面的疑問(wèn)，可以隨時(shí)與海馬課堂的老師進(jìn)行在線溝通哦。