對于出國留學(xué)的同學(xué)來說，寫EE是非常令人頭疼的事情，而對于EE的評分標(biāo)準(zhǔn)有的同學(xué)更是一知半解，接下來海馬課堂就給各位同學(xué)簡單介紹一下。不知道你達標(biāo)了嗎?

　　其實EE是分為5個等級的，分別是A、B、C、D、E這五個等級，評分范圍也是0-34分。

　　A級

　　展示有效的研究，能夠針對性的產(chǎn)生一個適當(dāng)?shù)难芯空n題，并且能夠在該課題中盡心探討，有效參與其中并能夠明確方法和來源。在該學(xué)科下能夠充分運用自己的知識并盡心出色的理解。正確的使用相關(guān)的概念及術(shù)語來支持自己的觀點，并能得出結(jié)論。通俗一點說就是有理有據(jù)。論文整體讀下來能夠保持一致性，不拖沓參與過程是概念性的和個人的，在研究過程中的關(guān)鍵決策被記錄了下來，并且提交個人反思以證實，這其中包括那些具有前瞻性思維的反思。

　　B級

　　展示適當(dāng)?shù)难芯?，能夠產(chǎn)生一個所選主題范圍內(nèi)的研究問題，合理有效的參與研究，并且有明確的方法和來源，在相關(guān)學(xué)科的更廣泛背景下對該主題有充足知識和良好理解; 合理有效地應(yīng)用源材料和使用特定主題的術(shù)語或概念; 準(zhǔn)確分析得出一致結(jié)論; 理性論證通常有證據(jù)支持; 有時輔之以批判性評價研究作證明;呈現(xiàn)正確應(yīng)用的結(jié)構(gòu)和布局元素以進一步證明論文。參與過程通?？梢酝ㄟ^個人反思來證明，研究過程中的關(guān)鍵決策做好了記錄。

　　C級

　　展示所進行研究的證據(jù)，并不能夠充分的表達主題以及相關(guān)研究。部分有效地參與大多數(shù)適當(dāng)?shù)难芯款I(lǐng)域，部分有明確的方法和來源，但是，這些過程中存在一些差異，盡管這些差異不會干擾研究規(guī)劃和方法; 在該學(xué)科的更廣泛背景下對該主題的擁有一些相關(guān)知識和理解; 嘗試使用源材料和適當(dāng)?shù)男g(shù)語或概念; 試圖通過部分相關(guān)分析對結(jié)果進行綜合研究; 結(jié)論有部分證據(jù)支持; 討論是描述性的而不是分析性的; 嘗試評估; 論文表達比較能讓人滿意，但擁有不妨礙閱讀的表述弱點; 未正確應(yīng)用的結(jié)構(gòu)和布局元素。研究參與過程有證據(jù)支持，但主要是事實信息，個人反思擁有程序問題。

　　D級

　　缺乏研究性，論文整體論點模糊，并且所選的主題無法理解，雖然演技方法、方向還算適當(dāng)，但可讀性不高。在更廣泛的學(xué)科背景下對該主題擁有一些相關(guān)知識和理解，這些知識和理解與主題并不相關(guān); 試圖使用源材料，但在使用或未充分使用的術(shù)語和或概念方面存在不準(zhǔn)確之處; 源自于描述性討論的不一致結(jié)論和不相關(guān)分析; 缺乏評估; 論文介紹有時不合邏輯，阻礙閱讀; 缺少必要結(jié)構(gòu)和布局元素。參與研究的過程是有證據(jù)證明的，但卻很膚淺，個人的反思只是敘述性的，且程序性因素有欠缺?！就扑]閱讀：留學(xué)課程輔導(dǎo)|關(guān)于IB核心課程EE的詳細(xì)介紹】

　　E級

　　論文性質(zhì)不明確，研究方法以及整體主題混亂，沒有突出點，整體研究參與感較弱，泛泛而談，無法做到細(xì)致入微。在源材料應(yīng)用中的無效練習(xí)以及所用術(shù)語或概念的不準(zhǔn)確; 從不一致分析的研究分析中總結(jié)出的結(jié)論; 試圖勾勒出一個論點，但其性質(zhì)通常是描述性的;論文缺乏布局或者沒有正確應(yīng)用布局和結(jié)構(gòu)要素。對流程的參與是有限的，事實或決策信息匱乏，并且沒有對流程進行個人反思。

　　以上就是關(guān)于EE課程評分的相關(guān)介紹，不知道各位同學(xué)目前都處于哪個等級呢，等級較低的同學(xué)也無需慌張，海馬課堂將為你們提供專業(yè)的留學(xué)課程輔導(dǎo)，相信在我們老師的專業(yè)輔導(dǎo)下，各位同學(xué)的EE都能夠達到A級。