很多畢業(yè)季的留學(xué)生都有一個(gè)難以理解的問題：

明明是認(rèn)認(rèn)真真辛辛苦苦寫完的論文，為什么分?jǐn)?shù)低得離譜？

有一種可能就是，你不小心進(jìn)入了畢業(yè)論文的寫作誤區(qū)！

今天我們就來盤點(diǎn)一下dissertation畢業(yè)論文的寫作誤區(qū)吧，還沒交論文的小伙伴趕緊看起來！有問題要及時(shí)修改呀。

誤區(qū)一 Introduction 缺少銜接
很多同學(xué)在寫引言的時(shí)候，從背景介紹到research question的過渡是非常不明確的，例如介紹完背景之后就斷崖式的開始說自己的研究問題是什么。

如果這么寫，其實(shí)是很難說服老師我們的研究問題是有價(jià)值的。

之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)經(jīng)常會(huì)忽略一個(gè)很重要的問題：

我們的為什么會(huì)在這個(gè)背景下提出這樣的研究問題？

所以，要想讓論文的background更好的過渡到研究問題，就需要要加入一些銜接性的語言。

通常來說，我們會(huì)經(jīng)常使用facts and figures來進(jìn)行構(gòu)建我們的研究背景。

比如，我們想寫body shaming對(duì)于女性消費(fèi)心理的影響，那么我們就會(huì)展示一些數(shù)據(jù)——百分之多少的女性正在遭受body shaming pressure，然后這已經(jīng)對(duì)他們的審題和心理健康帶來了一定的危害。所以，在這個(gè)背景下，我們提出了研究問題：what is the role of body shaming in female consumption等。

上面這個(gè)案例的表達(dá)是符合邏輯且具有合理性的，從中我們可以看出銜接的重要性：

如果我們使用based on the understanding of... 或者 in the context of ... 來進(jìn)行銜接，說出社會(huì)背景或者經(jīng)濟(jì)背景里面某個(gè)問題的嚴(yán)重性，再提出研究問題，就會(huì)顯得我們的研究問題非常合理。

如果展示了一堆數(shù)據(jù)之后，沒有一點(diǎn)自己的總結(jié)就直接上研究問題，就根本無法體現(xiàn)我們研究問題的價(jià)值。

誤區(qū)二 Literature Review 文獻(xiàn)綜述沒有自己的觀點(diǎn)
Literature review這部分出現(xiàn)的寫作誤區(qū)會(huì)比較大也比較寬泛——很多同學(xué)在寫文獻(xiàn)綜述的時(shí)候只注重文章的對(duì)其，卻完全沒有或者很少有自己觀點(diǎn)的產(chǎn)出。

有的同學(xué)可能認(rèn)為，文獻(xiàn)綜述就是展示以前的作者關(guān)于某個(gè)研究問題都有什么樣的發(fā)現(xiàn)。

但是我們要做的其實(shí)是把別人的研究成果放進(jìn)文章里，進(jìn)而將其變成我們自己論文的內(nèi)容，這時(shí)候就去要有我們自己的觀點(diǎn)輸出。

比如當(dāng)我們說完了A學(xué)者和B學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，就需要去對(duì)比一下他們兩人的研究會(huì)有什么異同，那么這個(gè)異同的對(duì)比其實(shí)就是我們自己的觀點(diǎn)輸出。

文獻(xiàn)綜述雖然是在paraphrase別人的發(fā)現(xiàn)，但并不是用說說明書的方式羅列，而是在引用了之后加入自己的觀點(diǎn)輸出。

誤區(qū)三 Methodology 方法論要素不全
很多同學(xué)在Methodology方法論這部分出現(xiàn)的寫作誤區(qū)就是要素不全。

比如說很多同學(xué)在方法論這一張只簡(jiǎn)單說了使用的方法是定性還是定量，就再?zèng)]有表述其他的內(nèi)容，雖然看上去好像說了是怎么研究的，但這是不完整的。

Methodology的寫作一定要嚴(yán)格遵守一個(gè)抽象到具體的順序，我們可以參考下面這張洋蔥圖，來構(gòu)建方法論部分。


在寫作過程中，我們需要先說明這個(gè)研究的research philosophy是什么，然后說明research approach是什么，最后再確定研究使用的是定性還是定量。

接下來，只要根據(jù)定性或者定量的選擇進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、以及抽樣方法的描述就可以了。

Methodology的最后千萬別忘了ethical consideration，對(duì)于很多人文社科類等研究涉及到人的同學(xué)來說，這點(diǎn)也是很重要的

只有完整的做到了這些，才能保證我們methodology這部分的要素是齊全的。

誤區(qū)四 Result & Discussion 數(shù)據(jù)分析不深入
在result和discussion的寫作中出現(xiàn)的誤區(qū)可能是源于很多同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)分析的誤解。

有的同學(xué)覺得，我用問卷收集了數(shù)據(jù)，那么我在分析部分需要展示的就是類似于問卷星生成的餅狀圖或者柱狀圖，然后分析一下百分比就可以了。

但是實(shí)際上，如果我們選擇了定量分析法，我們不僅要去展示有多少人選擇了某個(gè)選項(xiàng)，還需要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和數(shù)學(xué)方法去驗(yàn)證兩個(gè)變量之間的關(guān)系。

所以通過問卷收集來的數(shù)據(jù)，并不是單純的去展示數(shù)據(jù)表面的意思，而是要進(jìn)一步分析它背后的含義。

無論大家選擇定性還是定量——尤其是定量——不要只想著展示表面的數(shù)據(jù)，一定要確保自己掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)研究方法和一些數(shù)學(xué)方法來解析數(shù)據(jù)背后的含義，比如說SPSS等等。

OK，再來總結(jié)一下畢業(yè)論文的四個(gè)寫作誤區(qū)：

① Introduction中背景數(shù)據(jù)和研究問題要注意過度

② Literature Review要輸出自己的觀點(diǎn)產(chǎn)出

③ Methodology中要避免要素不全

④ Result & Discussion中不要只展示表面數(shù)據(jù)