在昆士蘭大學SC撤課的評估標準是什么？在學術(shù)評估和決策的領(lǐng)域中，對特殊情況標準的評估起著至關(guān)重要的作用。這一框架旨在考慮和解決可能影響學生學術(shù)表現(xiàn)的各種情況。在本文中，我們將深入探討特殊情況標準的關(guān)鍵組成部分，包括什么被包含在內(nèi)，什么被排除在外，以及決策過程中的因素。

一、特殊情況標準：

a) 包括：
   i) 醫(yī)療情況。
   ii) 家庭/個人情況 - 例如家庭中的死亡或嚴重的醫(yī)療問題。
   iii) 與就業(yè)相關(guān)的情況。
   iv) 與課程相關(guān)的情況。

b) 不包括：
   i) 對大學政策和程序的無知。
   ii) 對普查日期或退學日期的無知或不了解。
   iii) 在獲取聯(lián)邦援助時對義務(wù)的無知或不了解。
   iv) 忘記注冊或在普查日期之前未取消注冊。
   v) 無法償還HELP債務(wù)。
   vi) 其他未通過課程的原因，例如未申請延期評估、推遲考試或補充考試。
   vii) 選擇增加工作時間或從事額外就業(yè)。

c) 控制和異常情況：
   如果特殊情況是不尋常、不同尋?；虍惓５那闆r，合理的人不會將其歸因于學生的行為或不作為，那么這些情況被認為超出學生的控制。

d) 影響時機：
   如果特殊情況發(fā)生在普查日期之后，或在普查日期之前發(fā)生但在普查日期之后惡化，或在普查日期之前發(fā)生但全面影響直到普查日期之后才顯現(xiàn)，那么這些特殊情況被認為對學生產(chǎn)生的完全影響。

e) 不切實際性：
   除非某些規(guī)定適用，否則如果特殊情況直接導(dǎo)致學生無法滿足強制要求，并且通過合理的調(diào)整或其他規(guī)定的程序無法滿足這些要求，那么認為特殊情況使學生無法完成或通過課程。

f) 先前的不切實際性：
   如果在學生的特殊情況出現(xiàn)之前，學生已經(jīng)無法滿足課程要求，那么特殊情況的標準就不被認為得到滿足。例如，如果學生在特殊情況出現(xiàn)之前未通過關(guān)鍵（必須通過）評估項目，并且隨后由于特殊情況無法參加考試，則不滿足特殊情況的標準。

二、決策的信息：

在做出關(guān)于特殊情況的決策時，決策者必須：

a) 考慮學生提供的相關(guān)信息。
b) 根據(jù)特殊情況的標準確定關(guān)鍵事實和問題。
c) 評估學生提供的信息的真實性。
d) 在運用自由裁量權(quán)時考慮相關(guān)的人權(quán)。
e) 遵循程序公正、信息隱私、完整性、公正、公平、一致性和透明性的原則。
f) 記錄決策的基礎(chǔ)。

在確保公正和知情的學術(shù)決策中，了解包含、排除和決策因素是至關(guān)重要的。通過理解這些要素，學?？梢詾槊媾R超出其控制的挑戰(zhàn)的學生創(chuàng)造一個更支持和公平的學術(shù)環(huán)境。

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