目的性抽樣是一種研究策略，允許研究人員制定抽樣框架。目的性一詞來源于這樣一個(gè)概念，即對(duì)樣本強(qiáng)加一個(gè)目標(biāo)或目的，它反映了一種使樣本密切符合某些人群特征的愿望。在大多數(shù)情況下，研究人員將目的性抽樣與訪談或焦點(diǎn)小組等非概率數(shù)據(jù)收集方法結(jié)合使用。在這些情況下，樣本的選擇基于特定的標(biāo)準(zhǔn)，而不是從特定群體中隨機(jī)抽取。這篇文章為大家?guī)淼峡洗髮W(xué)統(tǒng)計(jì)專業(yè)抽樣課程預(yù)習(xí)講解。

一、目的性抽樣類型

當(dāng)進(jìn)行描述性研究的研究人員需要定性和解釋性的見解，并認(rèn)為無法通過統(tǒng)計(jì)或定量手段實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，最常采用目的性抽樣。這并不意味著目的性抽樣最適合此類目的;相反，它只是承認(rèn)，鑒于這些目的，此類應(yīng)用非常普遍。關(guān)于在此類研究中使用目的性抽樣是否合適，存在很多爭論，因?yàn)橐蕾嚧祟惓闃涌赡軙?huì)帶來偏差，降低研究的外部有效性。

目的性抽樣有許多不同類型，包括"方便"、"滾雪球 "和 "機(jī)會(huì)"。下面將解釋每種類型及其相對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)：

1.便利抽樣

"便利 "抽樣是指使用當(dāng)時(shí)方便可用的人或物。這種方法可能導(dǎo)致樣本具有同質(zhì)化特征，因?yàn)榈绞值臉颖就哂邢嗨频奶卣?，如年齡、種族、宗教等。在進(jìn)行研究時(shí)，您應(yīng)自問以下問題是否有足夠的目標(biāo)人群愿意和/或能夠參與研究?樣本是否過于單一?

2.滾雪球

"滾雪球 "樣本是通過要求參與者推薦其他潛在受訪者來建立的。如果您的目標(biāo)人群難以界定或難以接近，并且/或者有很多隱藏的成員，無法通過標(biāo)準(zhǔn)的研究方法揭示出來，那么這種方法就非常有用。例如，如果您正在研究青年文化，那么通過該群體中的已知聯(lián)系人(即朋友)來接觸難以接觸到的群體(如 "滑冰者")要比自己去尋找他們?nèi)菀椎枚?。重要的是，要?jǐn)慎對(duì)待 "滾雪球 "樣本。然而，由于雪球抽樣缺乏普遍性，而且會(huì)增加抽樣偏差的可能性，因此絕不能用雪球抽樣取代其他抽樣形式。

3.機(jī)會(huì)

"機(jī)會(huì) "抽樣是指由于參與者容易接近、易于操作或招募成本低廉而被選中的抽樣。例如，如果您希望對(duì)社交媒體用戶進(jìn)行市場調(diào)研，那么將Facebook作為您的初始目的性樣本是合理的，因?yàn)檫@是大多數(shù)社交媒體用戶的居住地--由于Facebook可以根據(jù)潛在參與者的人口統(tǒng)計(jì)信息為您提供一份潛在參與者名單，因此獲取機(jī)會(huì)是廉價(jià)/容易的。同樣，如果您要調(diào)查那些剛剛開始職業(yè)生涯的大學(xué)畢業(yè)生，那么通過LinkedIn找到他們要比找到他們本人要容易得多。

二、與該方法相關(guān)的問題

與目的性抽樣相關(guān)的問題有很多，包括：

√自選偏差

√響應(yīng)誤差

√樣本不均勻性

√缺乏普遍性

當(dāng)被調(diào)查者對(duì)樣本特征有影響時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)自選偏差。這可能會(huì)導(dǎo)致觀察到的任何關(guān)系因選擇參與研究者與未選擇參與研究者之間的系統(tǒng)性差異而產(chǎn)生偏差。例如，假設(shè)您正在對(duì)大學(xué)本科生的飲酒行為進(jìn)行研究。在這種情況下，很可能只有 "飲酒者 "愿意參與您的研究--這意味著觀察到的任何關(guān)系可能是由于飲酒者比不飲酒者更有可能參與此類研究，而不是由于這兩個(gè)變量之間的因果關(guān)系。

響應(yīng)誤差 當(dāng)抽樣人群未能準(zhǔn)確代表選擇參與研究的人群時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)響應(yīng)誤差。例如，假設(shè)您正在研究社交媒體用戶，但只從Facebook上招募到了用戶(便利樣本)。被招募的參與者很可能是Facebook的忠實(shí)用戶;這一群體可能與那些選擇完全不使用Facebook的人有很大不同--這意味著您所得到的樣本不太可能同時(shí)代表這兩個(gè)群體的觀點(diǎn)和行為，而且這些群體之間的任何觀察到的差異都可能是由于他們對(duì)社交媒體的參與程度不同而造成的，而不是一種因果關(guān)系。

大多數(shù)一流的人文學(xué)科作業(yè)指導(dǎo)老師都說，如果不收集潛在參與者的信息，就可能出現(xiàn)同質(zhì)性，而這些信息可能有助于確定個(gè)人是否適合被納入某項(xiàng)研究。例如，如果您希望對(duì)大學(xué)生的飲食偏好/行為進(jìn)行研究，那么了解這些學(xué)生是素食者還是肉食者將非常有用。只詢問參與者的飲食偏好可能會(huì)導(dǎo)致樣本非常單一，因?yàn)閰⑴c者都有相同的興趣--這意味著您所觀察到的相關(guān)變量之間的任何關(guān)系都可能是由于缺乏異質(zhì)性而非因果關(guān)系造成的。

目的性抽樣的一個(gè)主要問題是其有限的普遍性;由于您的樣本是專門為您的研究項(xiàng)目構(gòu)建的，因此不能假定抽樣結(jié)果將反映更廣泛人群的觀點(diǎn)和行為(除非這一點(diǎn)作為您研究的一部分進(jìn)行了說明和溝通)。

同樣重要的是要了解，在給定特定樣本量N的情況下，從無限人口中抽取樣本的可能性要大于從有限人口中抽取樣本的可能性。這意味著，如果您用于開展研究的資源/時(shí)間/資金有限，目的性抽樣可能不是獲得代表性樣本的最有效方法，因?yàn)槠淦毡樾暂^低。另一種能夠提供更好代表性的方法是使用隨機(jī)抽樣方法，如簡單隨機(jī)抽樣或系統(tǒng)抽樣--這些方法涉及從包含人口所有成員的名單中隨機(jī)抽取參與者。

海馬課堂專業(yè)課程輔導(dǎo)，2100+嚴(yán)選碩博學(xué)霸師資，針對(duì)學(xué)生的薄弱科目和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，匹配背景相符的導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行1V1專屬備課，上課時(shí)間靈活安排，中英雙語詳細(xì)講解課程中的考點(diǎn)、 難點(diǎn)問題，并提供多方位的課后輔導(dǎo)，輔助學(xué)生掌握全部課程知識(shí)，補(bǔ)足短板。