在員工激勵(lì)領(lǐng)域，有幾種理論可以緩解這一過程。其中之一就是弗魯姆的期望激勵(lì)理論。您了解該理論嗎?如果您還不完全了解，請不要擔(dān)心。這篇文章為大家?guī)砻绹霞又荽髮W(xué)心理學(xué)期望理論課程輔導(dǎo)。

一、了解這些激勵(lì)理論

激勵(lì)始終影響著人類生活的方方面面。它是確定員工投入以獲得理想結(jié)果背后的驅(qū)動力。自古以來，人們就發(fā)現(xiàn)激勵(lì)與組織中員工的工作效率有著直接的關(guān)系。

因此，人們提出了一些激勵(lì)理論來討論提高員工積極性的因素。這些年來，我們的專業(yè)管理作業(yè)撰寫人已經(jīng)為世界各地的學(xué)生提供了所有這些理論。

這些理論包括

弗魯姆期望理論

烏爾維克理論

馬斯洛需求層次理論

阿吉里斯理論

麥克利蘭理論

波特和勞勒的期望理論

赫茨伯格的激勵(lì)-衛(wèi)生理論

麥格雷戈的參與理論

每一種理論的提出都是為了揭示影響員工積極性的不同因素。此外，這些理論還為如何提高員工績效和效率提供了可能的解決方案。不同的理論基于不同的概念?，F(xiàn)在，我們將重點(diǎn)討論弗魯姆期望理論。

二、什么是Vroom期望理論?

維克多-哈羅德-弗魯姆(Victor Harold Vroom)于1964年提出了這一理論。他是一位加拿大教授，在其一生中，他分析了影響組織整體績效的各種因素。這些因素包括績效效率、領(lǐng)導(dǎo)力和激勵(lì)。

它強(qiáng)調(diào)了一個(gè)人負(fù)責(zé)決策的行為過程。根據(jù)這一理論，每個(gè)人都會因?yàn)椴煌男袨樘卣鞫a(chǎn)生獨(dú)特的績效。在這一理論的幫助下，我們可以更容易地了解選擇特質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，并涵蓋其他一些概念，如努力、績效和產(chǎn)出之間的關(guān)系。

三、您知道Vroom期望理論的關(guān)鍵要素是什么嗎?

為了更好地理解這一理論，了解支配它的不同要素至關(guān)重要。因此，我們的管理作業(yè)幫助專家列出了這一激勵(lì)理論的基本要素或三個(gè)變量。這些都是員工激勵(lì)的原因。

期望：這是員工的一種想法，即更多的努力將帶來更多的利潤/成功。然而，有一些特定的參數(shù)會影響員工的期望值。這些參數(shù)包括技能、支持和資源。

價(jià)值：這是指某一特定任務(wù)的結(jié)果對員工的價(jià)值。這取決于多個(gè)因素，如可取性、自身對結(jié)果的需求、結(jié)果的吸引力等。

工具性：這是員工在執(zhí)行任務(wù)時(shí)的信念，他們相信這將使他們獲得理想的回報(bào)。這可以是任何事情，如晉升、獎(jiǎng)金、加薪等。工具性取決于許多因素，如公司政策、獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)、負(fù)責(zé)人等。

多年來，我們的管理作業(yè)幫助專家對弗魯姆期望理論的每一個(gè)要素都有很強(qiáng)的掌控能力，并幫助學(xué)生完成了有關(guān)該理論和許多此類激勵(lì)理論的作業(yè)。為了更好地了解我們是如何完成此類作業(yè)的，讓我們提供一個(gè)最新的樣本供您參考。

海馬課堂專業(yè)課程輔導(dǎo)做出以下新改變啦：
?試聽課全面升級，不滿意退50%，
?課程輔導(dǎo)產(chǎn)品升級，贈送考前保障呦
?輔導(dǎo)不滿意可以隨心退！
海馬課堂，3500+嚴(yán)選碩博學(xué)霸師資，針對學(xué)生的薄弱科目和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，匹配背景相符的導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行1V1專屬備課，上課時(shí)間靈活安排，中英雙語詳細(xì)講解課程中的考點(diǎn)、 難點(diǎn)問題，并提供多方位的課后輔導(dǎo)，輔助學(xué)生掌握全部課程知識，補(bǔ)足短板。